scriptorium

         Numa era em que, nos discursos, o tema da escola é favorecido pela tecnocratização, funcionalização, a ideia do agigantamento cultural/literário do professor corre o risco de ser considerada uma entrada não pertinente. As entradas pertinentes para o tema do professor de Português tendem a ser designadas como competências: a competência de vencer a iliteracia enquanto dificuldade de conseguir servir-se de escritos da vida corrente; a competência para vencer a incapacidade de utilizar bases de dados ou ler/apreender tabelas ou esquemas; a competência para ensinar a redigir notas breves para relatórios... Incongruentes com o desígnio de educar leitores.

     Educar o leitor é abrir uma brecha neste discurso e falar, a propósito da leitura escolar, de preponderância do professor como modelo, pensando a educação como uma metamorfose iniciada pelo desencadear de uma impregnação. Educar o leitor é desclassificar o desejo de alguém se deixar impregnar por um escrito da vida corrente, por uma base de dados; de alguém sentir o poder transformador de umas notas breves para um relatório.

     Integrar a educação do leitor num processo de mudança identitária da escola é desclassificar uma atitude educacional «sempre pronta a sacrificar o inútil à utilidade imediata.»^[1]   e dar razão à asserção de Patrick Wormald: «Who wants to be useful when one can sit there looking pretty?»^[2]

[1] LOPES, Silvina Rodrigues, Literatura, Defesa do Atrito s/l., Edições Vendaval, 2003, pág. 16.

[2] Patrick Wormald in TLS nº 5259, 16/1/2004.